1、實驗背景及意義

《全日制義務(wù)教育語文課程標準（實驗稿） 》指出： “在語文學(xué)習(xí)過程中，認識中華文化 的豐厚博大，吸收民族文化智慧，培植熱愛祖國語言文字的情感，培養(yǎng)愛國主義情感、社會 主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。 ” 祖國的語言是一座富有的精神寶庫，對聯(lián)是這精神寶庫里璀璨奪目的明珠。我們所處的 東莞地區(qū)，有可園、榴花公園、旗峰公園等包含豐富對聯(lián)文化內(nèi)涵的歷史文化景觀。我們學(xué) 校所在地周圍有許多字畫店，活躍著一批愛好楹聯(lián)文化的人，這些都是學(xué)生進行對聯(lián)綜合性 學(xué)習(xí)的優(yōu)質(zhì)資源。近幾年，東莞各界越來越重視文化建設(shè)，打造文化新城需要發(fā)揚傳統(tǒng)文化， “國際花園城市”更需突出民族文化特色。因此，我們倡導(dǎo)傳統(tǒng)文化正順應(yīng)了我市的發(fā)展潮 流。 我們以先進的教育理論為指導(dǎo)，立足教育教改前沿，充分挖掘校本資源及傳統(tǒng)文化資源， 開展對聯(lián)綜合性學(xué)習(xí),為學(xué)生提供了一個廣闊的學(xué)習(xí)空間，切合課改精神，符合學(xué)校實際，具 有較高的研究價值和可操作性，對提高語文教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)熱愛祖國傳統(tǒng)文化、扎根民族文 化沃土、全面發(fā)展的現(xiàn)代復(fù)合型民族人才，構(gòu)建和諧社會具有重要的現(xiàn)實意義。

2、實驗?zāi)繕?

2.1 圍繞“對聯(lián)”進行語文綜合性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)孩子們關(guān)注傳統(tǒng)文化，激發(fā)他們對傳統(tǒng)文 化的興趣，培養(yǎng)其高雅的情趣愛好，提高他們的文化素養(yǎng)，讓優(yōu)秀的民族文化浸潤他們的心 田，幫助他們樹立起民族自豪感和自信心。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生的探究意識、創(chuàng)新意識、實踐意識、自主意識、合作意識，讓學(xué)生在各種語文實踐中形成良好的學(xué)習(xí)探究習(xí)慣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，促進學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己，學(xué)會與人合作交 流，同時讓學(xué)生體會到主題活動的樂趣，樹立研究性學(xué)習(xí)的意識，掌握基本的操作方法，提 高正確分析問題和解決問題能力，為以后的終生可持續(xù)發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

3、實驗對象及時間 我們以東莞市東城區(qū)花園小學(xué)六年級二班 48 個學(xué)生為實驗對象。實驗時間從 2008 年 9 月至 2009 年 5 月，歷時九個月。

4、實驗方法 （1）學(xué)習(xí)對聯(lián)知識 （2）社會調(diào)查 （2）創(chuàng)作實踐

5實驗步驟

5.1 學(xué)習(xí)對聯(lián)知識 5.1.1 查閱資料，了解對聯(lián)的悠久歷史，學(xué)習(xí)對聯(lián)的有關(guān)知識。 對聯(lián)世界豐富多彩，每一副對聯(lián)都有它的用途。 “興趣是學(xué)習(xí)之源” ?；ヂ?lián)網(wǎng)為學(xué)生提供 了廣闊的學(xué)習(xí)平臺，我讓學(xué)生到互聯(lián)網(wǎng)查閱《對聯(lián)大觀》 《對聯(lián)世界》等多個網(wǎng)站，了解對聯(lián) 的起源、發(fā)展，認識對聯(lián)的特點、對聯(lián)的故事以及一些趣聯(lián)妙對。我又指導(dǎo)學(xué)生訂閱、購買 了許多關(guān)于對聯(lián)的課外讀物， 如浙江文藝出版社的 《對子對對對》 、 湖南文藝出版社的 《對聯(lián)》 、 上海教育出版社的《小學(xué)對課》以及《楹聯(lián)報》 、 《對聯(lián)學(xué)刊》等書報雜志，并建立了對聯(lián)學(xué) 習(xí)博客《放飛 2009》 。我們還舉行了對聯(lián)知識搶答賽，學(xué)生對對聯(lián)有了初步的的認識，興趣也 越來越濃。 5.1.2 快樂朗讀，領(lǐng)略音韻之美我們舉行了三次對子歌朗讀比賽,第一次是“對子歌朗誦小能手比賽” ，同學(xué)們充分展現(xiàn) 了個人的朗誦才華； 第二次是“對子歌小組朗誦比賽” ，培養(yǎng)了學(xué)生的合作性；最有趣的是 第三次的“對子歌藝術(shù)朗誦比賽” ，因形式人數(shù)不限，真是百花齊放,有音樂伴奏讀，有掌聲 伴奏讀,有的用快板的形式讀??通過這些活動，學(xué)生們收集、欣賞了大量有趣的對子歌 ， 充分領(lǐng)略漢語語言獨特的美，學(xué)習(xí)對聯(lián)的興趣更濃了。 5.1.3 了解用途，學(xué)會運用 按照對聯(lián)的用途，我們把對聯(lián)分成若干類：迎春對聯(lián)、行業(yè)對聯(lián)、賀婚對聯(lián)、名勝對聯(lián)、 宅第對聯(lián)、祝壽對聯(lián)、格言對聯(lián)、題贈對聯(lián)、哀挽對聯(lián)?? 為了幫助學(xué)生了解對聯(lián)的分類， 學(xué)會運用 ，我們先讓學(xué)生認識了對聯(lián)的分類，又欣賞了每一種類別的十多副對聯(lián)，接著舉行 了豐富多彩的活動，如“行業(yè)對聯(lián)競猜活動” 、 “實用對聯(lián)分類比賽” 、 “對聯(lián)分類對對碰等， 這些活動使學(xué)生認識到對聯(lián)應(yīng)用廣泛，無事無物不可入聯(lián)，為如何應(yīng)用對聯(lián)打下基礎(chǔ)。

5.1.4 名聯(lián)欣賞 對聯(lián)世界豐富多彩，趣聞軼事很多，有的還成為歷史佳話，千古傳頌。我們通過舉行名 聯(lián)解讀、名聯(lián)故事比賽、看圖猜對聯(lián)、看對聯(lián)猜意思、聽故事猜對聯(lián)等活動，激發(fā)學(xué)生對對 聯(lián)的濃厚興趣，培養(yǎng)了學(xué)生收集、積累資料的能力，為學(xué)生撰寫對聯(lián)打下基礎(chǔ)。 5.1.5 學(xué)會區(qū)分上下聯(lián)。 學(xué)生已經(jīng)掌握了對子的特點：字數(shù)相等、詞性相同、意義相關(guān)、平仄相對。老師適當(dāng)點 撥:上聯(lián)最后一個字一般為仄聲，下聯(lián)最后一個字一般為平聲。學(xué)生應(yīng)用對聯(lián)的一些技巧，嘗 試區(qū)分上下聯(lián)。這是對學(xué)生對聯(lián)綜合知識的檢測，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的知識應(yīng)用到實際中，語 文實踐能力得到鍛煉。 5.2 社會調(diào)查 教育應(yīng)與生活密切結(jié)合，在生活中學(xué)習(xí)，讓兒童的學(xué)習(xí)成為生活的一部分。我們擁有豐 富的對聯(lián)學(xué)習(xí)資源和社會文化氛圍 。我們充分利用這些優(yōu)質(zhì)資源，引導(dǎo)學(xué)生去欣賞身邊的對 聯(lián)。我們開展了四次參觀活動：分別是“游名勝，賞名聯(lián)” 、 “ 大街熱鬧對聯(lián)多彩” 、 “家鄉(xiāng)春 聯(lián)欣賞”和“尋找文化聯(lián)的足跡” ?；顒忧?，全班同學(xué)先分成四組，分別是名勝聯(lián)組、春聯(lián)組、 行業(yè)聯(lián)組、文化聯(lián)組，每組大約 12 人。出發(fā)前，每組制訂好活動計劃，設(shè)計好訪問卡片。 秋高氣爽的九月，名勝聯(lián)組的同學(xué)參觀了東莞可園、榴花公園、旗峰公園、中心廣場等 名勝古跡，欣賞、收集了三十多副名勝聯(lián)；十月初旬，行業(yè)聯(lián)組的同學(xué)到附近繁華的花園商 業(yè)大街參觀了酒店、茶肆、木器、字畫等店鋪，收集了四十多副行業(yè)聯(lián)，訪問了許多對聯(lián)愛 好者。十月中旬，春聯(lián)組到樟村欣賞家鄉(xiāng)民居的春聯(lián)、宅地聯(lián)，收集了春聯(lián)、宅地聯(lián)五十多 副，訪問了當(dāng)?shù)氐臅嬅??十月下旬，文化組到東城第六小學(xué)參觀了校園藝術(shù)長廊上的 對聯(lián)，并采訪了校長和書法老師，又到嶺南藝術(shù)館欣賞了書畫作品展覽，同學(xué)們收集了五十 多副文化楹聯(lián)。 參觀活動結(jié)束后，同學(xué)們采用各種方式匯報，如寫調(diào)查報告、采訪記，繪畫，編對聯(lián)集， 做對聯(lián)手抄報??本環(huán)節(jié)選擇學(xué)生自己熟悉的探索內(nèi)容，貼近生活，讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美、 感受美、創(chuàng)造美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛祖國語言文字的情感，培養(yǎng)了學(xué)生觀察、思維、 收集的能力，語文實踐能力大大提高，同時學(xué)生的交際能力和自理能力也得到提高。 5.3 對聯(lián)創(chuàng)作實踐 學(xué)語文是為了用語文， 語文學(xué)習(xí)的核心是能力構(gòu)建， 而能力的構(gòu)建主要通過活動來實現(xiàn)。 我讓學(xué)生在了解、掌握對聯(lián)技巧的基礎(chǔ)上，進行一系列的由簡到深、由易到難的對聯(lián)創(chuàng)作活 動，

5.3.1 師生、生生互對 我先出上聯(lián)“紅” ，學(xué)生則對出下聯(lián)“綠” “黑” “白“藍” “黃”等，我又出上聯(lián)“南轅” ， 學(xué)生很快對出“北轍” ， “聲東” “擊西” “左鄰” “右舍”??。接著學(xué)生出上聯(lián)，老師對下聯(lián)， 還有男女互對，小組互對等。通過有趣的語言游戲，學(xué)生初步感受對聯(lián)創(chuàng)作的樂趣。 5.3.2 填寫對子比賽（由各組組長抽簽，在規(guī)定時間內(nèi)小組合作完成） ，如： 冬對___,暮對___,走獸對___,魚唇對__,虎爪對___ 悲對___,愛對___,地北對__,乘舟對__,射日對___ 5.3.3 舉行征下聯(lián)比賽，如： 芝麻開花步步高，_______________。 冬去山明水秀，__________________。 （這兩個環(huán)節(jié)只是一個階梯練習(xí)，為撰寫對聯(lián)作鋪墊。 ） 5.3.4 對聯(lián)創(chuàng)作比賽 同學(xué)們可以根據(jù)主題自創(chuàng)對聯(lián)：如山水名勝聯(lián)、春聯(lián)、題贈聯(lián)、宅地聯(lián)、行業(yè)聯(lián)等，也 可仿古詩、名聯(lián)描校園美景?? 5.3.5 自創(chuàng)對聯(lián)書法比賽 同學(xué)們在規(guī)定的兩小時內(nèi)完成自創(chuàng)對聯(lián)書法作品，軟筆和硬筆至少各一份，材料不限， 可寫春聯(lián)、題贈聯(lián)，可做成書簽、賀卡?? 同學(xué)們不但在活動中展示了自己的創(chuàng)作才能，書法水平也得到提高。 5.3.6 贈送對聯(lián) （1）春聯(lián)贈鄉(xiāng)親：春節(jié)前夕，班上的書法高手周瑞欣、周鑒華等五位同學(xué)寫春聯(lián)贈送 給樟村的老人。 （2）題贈聯(lián)贈校友：悠悠六載情，畢業(yè)何忍別，依依惜別意，滿懷師生情。小小一副 對聯(lián)，贈母校，懷感恩；贈老師，表謝意；贈同學(xué)，存友情?? （3）格言對聯(lián)廣贈天下朋友 四小組分頭行動，分別到花園大街、中心廣場、富怡花園社區(qū)、旗峰公園四個地方書寫 并贈送對聯(lián)。 （4） 心意對聯(lián)贈家人： 學(xué)解縉， 自創(chuàng)春聯(lián)門上掛； 家人生日贈壽聯(lián)； 書房掛聯(lián)勉自己?? 本環(huán)節(jié)屬應(yīng)用環(huán)節(jié)，把學(xué)到的知識應(yīng)用到實際中，培養(yǎng)了學(xué)生的語文實踐能力。學(xué)生充 分調(diào)動自己的生活積累，在特定的語言情境中進行創(chuàng)作，這樣既鍛煉了每個學(xué)生的語言運用 能力，同時也培養(yǎng)了他們的合作意識和關(guān)心家人、熱愛學(xué)校、關(guān)愛社會的情感。

6.實驗成果

這次實驗活動碩果累累，全班同學(xué)共寫了 48 篇對聯(lián)調(diào)查報告，其中王云豪同學(xué)的研究報 告《古今對聯(lián)對比》最出色。同學(xué)們還寫了 48 篇采訪記，出了三期手抄報共 144 份，春聯(lián)組 的同學(xué)共編寫了 12 本《春聯(lián)集》 ，其中鐘俊偉同學(xué)搜集編寫的《傳統(tǒng)春聯(lián)》內(nèi)容最豐富。四 個小組還合編了四本《對聯(lián)集》 ，這些《對聯(lián)集》圖文并茂、內(nèi)容豐富，是同學(xué)們心血的結(jié)晶。 周鑒華等五位同學(xué)寫了十多副春聯(lián)分別贈送給樟村的十位老人，周瑞欣同學(xué)利用自己的“隸 書”為小區(qū)的鄰居寫了大量的春聯(lián)，受到鄉(xiāng)親們的贊揚，畢業(yè)前還送給老師一副。馮曉敏同 學(xué)的畫文配《花園對聯(lián)一條街》等作品頗有創(chuàng)意。十位同學(xué)的對聯(lián)書法作品在學(xué)校櫥窗展覽， 受到師生好評。下面是幾副孩子們創(chuàng)作的受到好評的對聯(lián)： 以夜繼日笑灑熱汗千滴，沐雨櫛風(fēng)喜建廣廈萬間（陳曉標同學(xué)為身為建筑師的父親 創(chuàng)作） 百花吐艷綠如茵 滿園碩果紅似錦（盧麗娜同學(xué)為果園創(chuàng)作） 室有仙風(fēng)常載譽 人因?qū)毶仍缰铮返聞偻瑢W(xué)為家電商店創(chuàng)作） 藏古今文章瑰寶 聚中外學(xué)術(shù)精華（袁雪妮同學(xué)為圖書館創(chuàng)作） 師指千條路 燭明萬里程（姜珉宇同學(xué)為學(xué)校創(chuàng)作） 本次實驗活動注重理論聯(lián)系實踐，從學(xué)校走向社會，由淺入深、由易到難，活動豐富多 彩，知識容量大，趣味性濃，充分開發(fā)與利用課程資源和社會資源，創(chuàng)造性地開展各類活動， 增強學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識，大大增強了學(xué)生的語言表達能力，學(xué)生的語文 素養(yǎng)得到了明顯的提高；在語文學(xué)習(xí)過程中，同學(xué)們廣泛吸收民族文化精華，培養(yǎng)熱愛祖國 語言文字的情感，培養(yǎng)愛國主義情感、社會主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確 的價值觀，正逐漸成為學(xué)習(xí)和生活的真正主人。