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2003—2007年教育振興行動(dòng)計(jì)劃八、實(shí)施“高素質(zhì)教師和管理隊(duì)伍建設(shè)工程”
2003至2007年的教育振興行動(dòng)計(jì)劃著重于實(shí)施“高素質(zhì)教師和管理隊(duì)伍建設(shè)工程”。首先，教育創(chuàng)新被全面推動(dòng)，目標(biāo)是構(gòu)建一個(gè)開放靈活的教師教育體系。這個(gè)體系包括將教師教育逐步融入高等教育，形成一個(gè)多層次、多維度的發(fā)展框架：師范大學(xué)和高水平大學(xué)引領(lǐng)，?？?、本科和研究生教育相互銜接，學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育并舉，以促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)。為此，制定了一系列法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)，如《教師教育條例》，并建立了教育質(zhì)量保障機(jī)制。
在提升教師和管理隊(duì)伍素質(zhì)方面，實(shí)施“全國教師教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟計(jì)劃”，整合各類教育資源，優(yōu)化教師培訓(xùn)課程，以新理念、新課程、新技術(shù)和師德教育為核心，對(duì)教師進(jìn)行全員培訓(xùn)，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀教師和骨干教師的高層次研修。學(xué)校管理人員的培訓(xùn)也不容忽視，致力于培養(yǎng)高素質(zhì)的校長、教育行政領(lǐng)導(dǎo)，構(gòu)建開放的干部培訓(xùn)體系，將終身教育理念融入其中。
人事制度改革是另一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，推動(dòng)全員聘任制度的實(shí)施。通過科學(xué)設(shè)置學(xué)校機(jī)構(gòu)和崗位，實(shí)施教師資格制度，強(qiáng)調(diào)公開招聘、競爭上崗和擇優(yōu)聘任，以“資格準(zhǔn)入、競爭上崗、全員聘任”為原則，提升新聘教師的學(xué)歷層次。學(xué)校內(nèi)部分配制度也進(jìn)行深化，強(qiáng)調(diào)激勵(lì)與約束機(jī)制，教師職業(yè)道德建設(shè)被提升到選聘、晉升和待遇評(píng)定的重要依據(jù)，優(yōu)秀表現(xiàn)將得到獎(jiǎng)勵(lì)。
普通中小學(xué)和中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校推行校長聘任制和校長負(fù)責(zé)制，通過公開選拔和考核機(jī)制，確保校長素質(zhì)。而在高等學(xué)校，職員制度改革也在進(jìn)行，推動(dòng)管理人員的專業(yè)化發(fā)展，建立職務(wù)職級(jí)系列，以適應(yīng)教育現(xiàn)代化的需求。
擴(kuò)展資料
為了貫徹黨的十六大精神，在順利實(shí)施《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》的基礎(chǔ)上，特制定《2003—2007年教育振興行動(dòng)計(jì)劃》。本行動(dòng)計(jì)劃明確了近5年我國教育工作的方向、任務(wù)和目標(biāo)，對(duì)教育改革和發(fā)展提出了具體要求。
多重隨機(jī)標(biāo)簽