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蕪湖工業(yè)學(xué)校教學(xué)綜合改革如何推動職業(yè)教育發(fā)展
蕪湖工業(yè)學(xué)校自創(chuàng)辦職業(yè)教育以來,始終秉持著市場導(dǎo)向和就業(yè)導(dǎo)向,被譽為“真辦職教,辦真職教”的典范,成為了安徽省職業(yè)教育的代表性旗幟。
2005年起,學(xué)校實施了以學(xué)分制為核心的教學(xué)綜合改革,改革的關(guān)鍵舉措包括:一是強(qiáng)化實訓(xùn),學(xué)生每月進(jìn)行一周實訓(xùn),三周理論學(xué)習(xí),實訓(xùn)課程占學(xué)期的4-5周,確保理論與實訓(xùn)1:1的比例,如國務(wù)院要求。這使得學(xué)生的技能訓(xùn)練得以顯著增強(qiáng),水平大幅提升。
二是課程結(jié)構(gòu)整合與優(yōu)化,以汽車、材料、電機(jī)與電器三大支柱產(chǎn)業(yè)為依托,開發(fā)校本專業(yè)課程,推行“項目教學(xué)法”,以任務(wù)驅(qū)動的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,改變傳統(tǒng)教學(xué)方式。
三是設(shè)立限定選修與任意選修課程,學(xué)生在基礎(chǔ)課程基礎(chǔ)上,根據(jù)興趣、家庭和身體條件選擇工種模塊,任意選修課程拓寬了知識面,提升了人文素養(yǎng)。這不僅增強(qiáng)了學(xué)生的個性發(fā)展,也為多技能等級證書畢業(yè)奠定了基礎(chǔ)。
四是實施全面的學(xué)生評價改革,通過《蕪湖工業(yè)學(xué)校學(xué)生成長手冊》記錄學(xué)生成長過程,構(gòu)建多元化的評價體系,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
改革的成果顯著,學(xué)生在技能競賽中屢創(chuàng)佳績,如2004年全省中職學(xué)生技能大賽中,工業(yè)學(xué)校在鉗工、電工項目中奪魁,2006年在“蕪湖市職業(yè)學(xué)校第六屆技能節(jié)競賽”中,工業(yè)學(xué)校代表隊包攬多項一等獎,顯示出改革的成效顯著。
總的來說,教學(xué)綜合改革推動了師生面貌和教學(xué)環(huán)境的改變,教學(xué)質(zhì)量顯著提高,使蕪湖工業(yè)學(xué)校在職業(yè)教育的道路上駛?cè)肓顺錆M希望的海域。
擴(kuò)展資料
蕪湖工業(yè)學(xué)校是一所工科的中專學(xué)校,國家級重點中等職業(yè)學(xué)校,國家級、省級先進(jìn)職業(yè)教育學(xué)校,全國、全省留守兒童教育先進(jìn)學(xué)校,第六、第七屆省級文明單位,省“三重”(重點學(xué)校、重點專業(yè)、重點實訓(xùn)基地)建設(shè)示范學(xué)校,市綜合治理先進(jìn)單位。2004年學(xué)校被國家教育部、勞動保障部、國防科工委等六部委確定為國家緊缺人才—數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)培養(yǎng)培訓(xùn)任務(wù)的學(xué)校。
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