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班級(jí)建設(shè)的四個(gè)階段是什么
班集體發(fā)展的四個(gè)階段分別如下：
（一）組建階段。
這一階段學(xué)生剛?cè)胄?，全體學(xué)生盡管在形式上同屬一個(gè)班級(jí)，事實(shí)上還都是一個(gè)個(gè)孤立的個(gè)體班集體靠教師組織、指揮來推進(jìn)。班集體的目的任務(wù)都來自教師主觀判斷和要求。
（二）形成階段。
這一階段同學(xué)之間開始相互熟悉，在班主任的引導(dǎo)培養(yǎng)下，涌現(xiàn)出了一批積極學(xué)生力量，形成了核心團(tuán)隊(duì)，開始協(xié)助班主任開展各項(xiàng)工作。但是，班級(jí)還是離不開班主任的組織、指揮，正確的輿論與良好的班風(fēng)還尚未形成。
（三）發(fā)展階段。
這一階段中，班集體已經(jīng)成為教育主體。學(xué)生干部、學(xué)生之間能夠互相嚴(yán)格要求。教育要求已轉(zhuǎn)化為集體成員的自覺需要，不再需要外在監(jiān)督，能夠?qū)崿F(xiàn)自我管理和約束。同學(xué)之間關(guān)系融洽，團(tuán)結(jié)互助、勤奮向上、各項(xiàng)活動(dòng)表現(xiàn)優(yōu)秀，良好的班風(fēng)已經(jīng)形成。
（四）成熟階段。
班集體從發(fā)展時(shí)期進(jìn)入成熟時(shí)期，班集體的特征得到充分的體現(xiàn)，并為集體成員所內(nèi)化。班級(jí)已經(jīng)成為一個(gè)組織制度健全的有機(jī)整體，班級(jí)氛圍呈現(xiàn)平等、和諧、積極、合作、分享的態(tài)勢，學(xué)生積極參與各項(xiàng)班級(jí)活動(dòng)，個(gè)性特長得到充分發(fā)展。
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