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項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的基本概念與要求
項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的基本概念是以做項(xiàng)目的樣態(tài)來學(xué)習(xí)，它是一種和傳授掌握固定知識(shí)不同的新型教和學(xué)的方式。這種方式通常從有挑戰(zhàn)性的、有意義的真實(shí)問題出發(fā)，借鑒項(xiàng)目運(yùn)行管理的理念，讓學(xué)生通過閱讀、調(diào)查、觀察、實(shí)踐、交流、展示等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)，在一段較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)獲取學(xué)科及跨學(xué)科的知識(shí)、概念和能力，并提升綜合素養(yǎng)。
項(xiàng)目式學(xué)習(xí)有幾個(gè)核心要素和要求。首先，它必須圍繞具有挑戰(zhàn)的真實(shí)問題展開，這些問題需要是真實(shí)世界的、有意義的，并能驅(qū)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)。例如，在一個(gè)關(guān)于環(huán)保的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能會(huì)探究如何減少學(xué)校的垃圾產(chǎn)生，或者如何在本地社區(qū)推廣可持續(xù)發(fā)展。
其次，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)一段時(shí)間的持續(xù)探究，通常需要將項(xiàng)目分解為相互聯(lián)系的任務(wù)，并由團(tuán)隊(duì)分工合作完成。在這個(gè)過程中，學(xué)生需要有效組織和利用資源，創(chuàng)造出特定產(chǎn)品或提供服務(wù)，以解決問題。比如，學(xué)生們可以分組進(jìn)行調(diào)研，收集數(shù)據(jù)，提出解決方案，并最終以報(bào)告或展示的形式呈現(xiàn)他們的發(fā)現(xiàn)。
再者，教師在項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中扮演著重要角色，他們需要有目的地設(shè)計(jì)項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，并在過程中提供必要的支持和指導(dǎo)。同時(shí)，教師還需要反思學(xué)習(xí)過程，包括探究的有效性以及如何克服困難等，以幫助學(xué)生更好地完成項(xiàng)目。
總的來說，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)方式，它鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和探索，通過團(tuán)隊(duì)合作解決真實(shí)世界的問題。這種方式不僅能夠促進(jìn)學(xué)生的深度理解和遷移能力，還能提升他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和內(nèi)生力。例如，在一個(gè)關(guān)于歷史文化的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以通過實(shí)地考察、采訪當(dāng)?shù)厝嘶虿殚啔v史資料等方式，深入了解一個(gè)地區(qū)的歷史和文化，這樣的學(xué)習(xí)方式無疑比單純的課堂講授更加生動(dòng)和有效。
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