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如何操作一場(chǎng)高質(zhì)量的PBL
（1）項(xiàng)目選題：項(xiàng)目的范圍、項(xiàng)目的創(chuàng)意和主題、明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、凝練一個(gè) 驅(qū)動(dòng)問(wèn)題 提出好的驅(qū)動(dòng)問(wèn)題特點(diǎn)：
真實(shí)性： 考慮學(xué)生的年齡、生活背景、生活的社區(qū)環(huán)境等 可以激發(fā)學(xué)生問(wèn)出深層次的問(wèn)題，開(kāi)始探究過(guò)程 可以專注于社區(qū)問(wèn)題和需求，或與學(xué)生生活相關(guān)的主題
開(kāi)放性： 問(wèn)題有很多種答案，而非一種標(biāo)準(zhǔn)答案 答案都是獨(dú)特的 答案是復(fù)雜的，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步的探究
復(fù)雜，有挑戰(zhàn)： 不是輕易就能解決的 要求學(xué)生運(yùn)用高階認(rèn)知，進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)、創(chuàng)造 它不是學(xué)生在搜索引擎中就能查到的
與課程標(biāo)準(zhǔn)一致且可行： 學(xué)生為了制作一個(gè)可以回答驅(qū)動(dòng)問(wèn)題的產(chǎn)品，需要學(xué)習(xí)核心知識(shí)和技能，并能運(yùn) 用學(xué) 科教學(xué)中習(xí)得的知識(shí)和技能分析問(wèn)題、解決問(wèn)題問(wèn)題不能太廣，應(yīng)能讓學(xué)生在合理時(shí)間內(nèi)獲取需要的知識(shí) 項(xiàng)目難度符合學(xué)生的認(rèn)知水平 誰(shuí)來(lái)確定項(xiàng)目選題？ 根據(jù)研學(xué)的目標(biāo)來(lái)選 根據(jù)學(xué)情來(lái)選
（2）制定計(jì)劃 有了確定的項(xiàng)目概覽規(guī)劃表那就要制定計(jì)劃
項(xiàng)目概述： 項(xiàng)目名稱 項(xiàng)目時(shí)長(zhǎng) 項(xiàng)目對(duì)象 學(xué)情分析
研學(xué)旅行的目標(biāo)
核心知識(shí)與內(nèi)容(符合課程標(biāo)準(zhǔn))、涉及的相關(guān)學(xué)科及知識(shí)、能力及核心素養(yǎng)類目標(biāo)、其他情感體驗(yàn)類目標(biāo)
驅(qū)動(dòng)問(wèn)題設(shè)計(jì)
驅(qū)動(dòng)問(wèn)題：子問(wèn)題一 子問(wèn)題二
項(xiàng)目活動(dòng)設(shè)計(jì)：步驟 活動(dòng)一活動(dòng)二 活動(dòng)三
項(xiàng)目作品、最終作品、團(tuán)隊(duì)作品、公眾展示方案（面對(duì)對(duì) 象）
階段性成果產(chǎn)出：個(gè)人作品
評(píng)價(jià)方案
形成性評(píng)價(jià)：小測(cè)驗(yàn)、學(xué)習(xí)日志、計(jì)劃/概要/原型、初稿；演講練習(xí)、筆記、清單、其他
終結(jié)性評(píng)價(jià)：教師評(píng)價(jià)、同學(xué)互評(píng)、自我評(píng)價(jià)、其他主體；作品質(zhì)量、過(guò)程表現(xiàn)、寫(xiě)作或演示、其他
（3）項(xiàng)目探究 將前期策劃轉(zhuǎn)入項(xiàng)目的實(shí)施和執(zhí)行
（4）作品制作
（5）公眾展示
（6）項(xiàng)目評(píng)價(jià)
（7）總結(jié)反思
多重隨機(jī)標(biāo)簽