拼圖游戲



這個(gè)游戲是幫孩子練習(xí)形狀識(shí)別的好方法。每個(gè)冰棍棒只有一半的形狀，孩子們必須將它們正確的配對(duì)在一起，才能拼出完整的形狀。

材料：

至少20個(gè)冰棍棒（確保準(zhǔn)備偶數(shù)根）、各種顏色的筆

游戲步驟：

將兩個(gè)冰棍棒放在一起

幫孩子在兩根木棒上畫出他們喜歡的形狀，并嘗試在木棒之間平均分割形狀

重復(fù)步驟2，讓孩子們盡可能多的畫出喜歡的形狀

把木棒打散混在一起

鼓勵(lì)孩子配對(duì)冰棍棒拼成正確的形狀

讓孩子嘗試?yán)L制圓形，正方形，三角形和其他任何形狀。在此，老師有機(jī)會(huì)講授對(duì)稱的概念，并幫助孩子了解他們?yōu)槠磮D游戲制作的形狀，那些是對(duì)稱的，哪些不是。

雞蛋牙膏實(shí)驗(yàn)



在這個(gè)游戲里，煮雞蛋代表牙齒。游戲目的是向孩子們展示，飯后如果不刷牙會(huì)發(fā)生什么可怕的后果。做完這個(gè)游戲，孩子們可能會(huì)開始重視刷牙！

材料：煮熟的白殼雞蛋、玻璃杯、可樂或其他深棕色蘇打水、牙膏、牙刷

游戲步驟：

小心地將熟雞蛋放入空玻璃杯中

將可樂倒入玻璃杯，確保雞蛋完全浸沒在可樂中

請(qǐng)孩子們猜猜，經(jīng)過一夜后，雞蛋會(huì)發(fā)生什么變化

第二天，從可樂中取出雞蛋。請(qǐng)孩子描述雞蛋的變化

為孩子提供牙刷和牙膏，并鼓勵(lì)他們?nèi)コu蛋表面的污漬。向孩子解釋，試驗(yàn)中的雞蛋其實(shí)代表了人的牙齒，并討論如果吃完飯不刷牙，牙齒可能會(huì)變成什么可怕的樣子！

把雨滴裝進(jìn)紙筒里



材料：

彩色筆、鋁箔紙、圓形紙筒、干黃豆或其他小顆粒豆子、膠帶

游戲步驟：

如果紙筒兩端有封口的東西，則取下其中一端的封口物。如果沒有，則需要用膠帶將其中一端封口，以便倒入的豆子不會(huì)掉出來。

請(qǐng)孩子倒一些豆子進(jìn)紙筒，嘗試上下?lián)u動(dòng)紙筒，聽豆子在管子里發(fā)出了何種聲音。如果需要，讓孩子添加更多的豆子進(jìn)去，以便捕捉屬于自己的“雨聲”。

接下來，在紙筒的另一端重復(fù)步驟1，將其密封，別讓豆子掉出來。

讓孩子把紙筒顛倒過來，讓豆子從管中倒下。嘗試慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)紙筒，然后分析前后聲音的差異。

為了獲得不同的聲音，可將幾塊鋁箔紙弄皺放入紙筒。這樣豆子穿過紙筒的速度就減慢了，“雨聲”也會(huì)有所變化。

嘗試通過不同的翻轉(zhuǎn)方式，打造不同的雨點(diǎn)聲音。

可以用彩色筆裝飾紙筒，為游戲增添樂趣。

神奇的戶外烤箱



材料：

棉花糖、木簽、塑料碗、鋁箔紙、巧克力棒、椅子

游戲步驟：

用鋁箔紙包裹碗的內(nèi)部

在每個(gè)木簽上穿兩個(gè)棉花糖

把孩子帶到室外，讓他們找到院子里陽光最充足的地方。讓孩子看著碗里的鋁箔紙，問他們鋁箔紙看起來是否更亮。談?wù)勪X箔是如何反射太陽，使光線更熱的。并將一串棉花糖放在鋁箔碗里，接受太陽照射。

請(qǐng)孩子在院子里找一個(gè)陰暗的地方，將另一串棉花糖放在碗上，放在陰涼處的椅子上。

大約15分鐘后，讓孩子檢查陽光明媚的地方和陰暗的地方的棉花糖，談?wù)剝煞N棉花糖的差異。

當(dāng)棉花糖開始融化時(shí)，問問孩子，為什么陽光下的棉花糖在陰涼處的棉花糖之前熔化。問她是否可以感受到兩點(diǎn)的溫差。

當(dāng)棉花糖烤軟之后，老師和同學(xué)們就可以享用啦。還把棉花糖放在巧克力餅干上吃，享受在實(shí)驗(yàn)游戲的同時(shí)烹飪美味的樂趣！

運(yùn)糧食



材料：

紙杯、繩子、爆米花

游戲玩法：

腳上套杯子，杯內(nèi)放若干"糧食"，看誰在一定時(shí)間內(nèi)"糧食"運(yùn)得最多即為勝。

西紅柿游戲



組織孩子們?cè)诓萜荷献梢粋€(gè)圈。一個(gè)人站在中間，被稱作“雞蛋”。每個(gè)人輪流問“雞蛋”一個(gè)問題。但是“雞蛋”只能回答“西紅柿”。大家可以問各種可笑的問題，最后誰把“雞蛋”逗樂了，誰就算贏了。然后再讓他到中間來當(dāng)“雞蛋”。也可以讓被逗樂“雞蛋”為孩子們唱首歌或者跳支舞等等，活動(dòng)中可以激發(fā)孩子的興趣和表演欲。



游戲是幼兒最喜愛的活動(dòng)，也是孩子學(xué)習(xí)知識(shí)的重要途徑。優(yōu)秀的教師能夠觀察解讀孩子的游戲，并重新審視教育的適宜性。面對(duì)游戲活動(dòng)，幼師除了發(fā)揮創(chuàng)意制造寓教于樂的游戲，還必須擁有以下三點(diǎn)能力：

第一，對(duì)于幼兒游戲活動(dòng)的客觀、具體的描述能力，即“注意”能力。教師能關(guān)注到孩子們?cè)谟螒蛑心切┝钊诵老驳臅r(shí)刻，并描述出來。

第二，對(duì)于幼兒游戲行為的解讀能力，即“識(shí)別”能力。這是教師運(yùn)用專業(yè)知識(shí)進(jìn)行理性分析的部分。

第三，對(duì)于幼兒游戲的回應(yīng)策略，即“回應(yīng)”能力。教師在面對(duì)幼兒多樣的行為時(shí)，要思考后面該如何做，以更好地幫助孩子發(fā)展。